Distanciation et mémorisation des noms à 5 ans : une recherche action en ZEP

L’etude presentee ici s’inscrit dans le cadre de l’approche theorique de la distanciation de I. E. Sigel, qui postule que le niveau d’abstraction du discours des adultes a des effets sur les capacites cognitives des enfants, telles qu’elles peuvent etre apprehendees dans une tâche de memorisation. L’experience menee dans une ecole maternelle situee en ZEP durant deux ans, teste l’hypothese selon laquelle des seances de langage basees sur une distanciation de haut niveau influencent positivement le rappel des noms d’objets, et de maniere plus generale, le developpement lexical. Les resultats confirment partiellement l’hypothese. Les enfants ayant suivi un entrainement presentent des performances de memorisation et de denomination d’objets significativement superieures a celles du groupe controle, lequel avait a denommer les memes objets sans suivre d’entrainement specifique. Toutefois, seul l’accroissement lexical atteste des progres langagiers des enfants du groupe experimental, la comprehension, quant a elle, ne presente pas d’amelioration significative.