Inmigración y educación: experiencias de discriminación en la Comunidad de Madrid

La educacion constituye uno de los pilares fundamentales de la sociedad y se ve afectada de forma compleja por los fenomenos migratorios. Esto supone un doble reto, tanto para el sistema educativo del pais receptor como para los propios estudiantes y sus familias. En este trabajo se evalua si el exito educativo espanol es diferente segun el lugar de origen y si los distintos colectivos de jovenes de origen inmigrante sufren una estigmatizacion en relacion con su probable progresion academica por parte de la sociedad, en general, y del profesorado, en particular. La metodologia utilizada ha sido una aproximacion multimetodo; utilizando datos recabados del INE y el informe PISA (2015, 2018), los cuales se han analizado con tecnicas estadisticas basicas, pruebas de normalidad de las variables, asi como el contraste de hipotesis de la τ de Student de comprobacion de igualdad de medias. Se trabajo, con tecnicas cualitativas de observacion participante y entrevista a personal de la comunidad educativa para valorar el nivel de integracion de los inmigrantes en el sistema educativo espanol y su grado de satisfaccion.Los resultados obtenidos muestran que el fracaso escolar de los jovenes inmigrantes es un fenomeno que se da en todo el ambito nacional. El profesorado presenta dificultades para ensenar en aulas donde hay mayor numero de alumnos con problemas de comprension del idioma, con niveles educativos mas dispares, mayores diferencias culturales y, sobre todo, una cierta tendencia a la formacion de grupos de alumnos de la misma nacionalidad con problemas de integracion en el aula. Las politicas publicas deberian responder a esta problematica de fracaso escolar, discriminacion e integracion en las aulas y las investigaciones deberian profundizar en esta linea.