Geographieunterricht videobasiert analysieren – Konzeption und Evaluation eines videobasierten Lernsettings zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung

Lehrpersonen werden im Unterrichtsalltag mit der Heterogenitat von Lerngruppen konfrontiert. Um individuelle Lernangebote initiieren zu konnen, muss eine Lehrperson fahig sein, heterogenitats- und lernrelevante Ereignisse im komplexen Unterrichtsgeschehen professionell wahrzunehmen. Zur Forderung dieser domanenspezifischen Fahigkeit bei angehenden Geographielehrkraften wurde eine videobasierte Lehrveranstaltung im Rahmen der vom BMBF geforderten Qualitatsoffensive Lehrerbildung an der Universitat Munster konzipiert, durchgefuhrt und evaluiert. Der inhaltliche Analyseschwerpunkt liegt auf dem Einsatz von Lernunterstutzungen als elementare Charakteristika eines heterogenitatssensiblen Unterrichts. Im Beitrag werden werden theorie- und empiriegestutzt die Konzipierung, Durchfuhrung und Evaluation der videobasierten Lehrveranstaltung vorgestellt. DOI 10.18442/109