La formación docente en los Institutos de la Provincia de Córdoba. Adecuación a las necesidades que plantea el ejercicio profesional en las escuelas de nivel primario

La cuestion docente es uno de los desafios contemporaneos mas criticos del desarrollo educativo actual. El docente se encuentra en este momento requerido por nuevas demandas del mundo contemporaneo tales como los cambios que se han producido en las familias y en las culturas juveniles, lo que da un nuevo rostro a los alumnos; las nuevas exigencias del sector productivo y del mercado del trabajo, los fenomenos de exclusion social y los nuevos desafios de educabilidad, la evolucion de las tecnologias de la comunicacion y de la informacion, entre otras. Estas situaciones condicionan la claridad de las funciones que la escuela y la sociedad requieren a los docentes, quienes frecuentemente se sienten desbordados y confundidos ante las situaciones que deben asumir, expresando en sus opiniones la valoracion que hacen de la formacion recibida. Desde los procesos de transformacion educativa, en los ultimos cinco anos, se introdujeron modificaciones en las instituciones formadoras de docentes incluyendose actividades de investigacion educativa; cambios en los contenidos que se desarrollan en los espacios curriculares y en la organizacion de la practica de la ensenanza. Estos cambios se ponen de manifiesto en las propuestas pedagogicas de los institutos que incluye el Proyecto Curricular Institucional, las planificaciones didacticas de los profesores, las practicas docentes que se llevan a cabo en el aula y la practica de ensenanza en las escuelas. Esta investigacion pretende estudiar la adecuacion del trayecto de formacion docente inicial a las necesidades que actualmente demandan a los alumnos, las escuelas y la comunidad en el ejercicio de la practica profesional. Hipotesis: La vinculacion de la propuesta curricular de los institutos de formacion docente inicial con las demandas educativas que provienen de los alumnos, de las instituciones, de la sociedad, condiciona la percepcion de los docentes recien egresados acerca de la formacion recibida. Objetivos: Evaluar el grado de correspondencia de la propuesta curricular del trayecto de formacion docente inicial con las demandas que hacen al ejercicio de la practica profesional, los alumnos, las escuelas y la comunidad.