El trabajo colaborativo y su influencia en el desarrollo de la cultura profesional docente

RESUMEN Fundamentacion: La necesidad de colaborar entre los docentes conduce al desarrollo de iniciativas, proyectos y planificacion donde todos los miembros del grupo trabajan para fines comunes. O bjetivo: Sistematizar los referentes teorico-metodologicos que sustentan el trabajo colaborativo para el desarrollo de la cultura profesional docente en el proceso de formacion del profesional de la educacion superior. Resultados: Los fundamentos que sustentan el trabajo colaborativo son consecuentes con los postulados vigotskianos, donde se conciben al profesor como un sujeto comprometido con las demandas y exigencias de la sociedad, a partir de dotarlo de mayores conocimientos y habilidades que tributen al desarrollo de una cultura profesional docente colaborativa. Conclusiones: El desarrollo de la cultura profesional docente se sustenta en su estructura de contenido y forma. El contenido abarca el conocimiento, las actitudes, las habilidades los habitos y los valores que el profesor tiene sobre la actividad docente. Las formas de relacion y asociacion que se desarrollan entre los profesores determinan el tipo de cultura profesional docente predominante en un colectivo pedagogico. DeCS: COMPETENCIA CULTURAL; CULTURA ORGANIZACIONAL; CONDUCTA COOPERATIVA EDUCACION PROFESIONAL; DOCENTES. Palabras clave: trabajo colaborativo, cultura profesional, formacion del profesional, competencia cultural, cultura organizacional, conducta cooperativa, educacion profesional, docentes. ABSTRACT Background: The need for collaboration among teachers leads to the development of initiatives, projects and planning where all members work for common goals. Objective: To systemize the theoretical and methodological references that support collaborative work for the development of teaching professional culture in the formation of professional in higher education. Results: The rationale supporting collaborative work are consistent with the Vygotskian principles, where the teacher is seen as an individual committed to the needs and demands of society, providing him with greater knowledge and skills that ascribe to the development of a teaching professionalcollaborative culture. Conclusions: The development of teaching professional culture is based on its content and form. The content covers the knowledge, attitudes, skills, habits and values that the teacher has on teaching. The forms of relationship and association that develop among teachers determine the type of teaching professional culture prevailing in an educational group. MeSH: CULTURAL COMPETENCY; ORGANIZATIONAL CULTURE; COOPERATIVE BEHAVIOR; EDUCATION, PROFESSIONAL; FACULTY. Keywords: collaborative work, professional culture, professional training, cultural competency, organizational culture, cooperative behavior, education professional, faculty.