A educação científica diante dos currículos prescritos para os anos finais do ensino fundamental da educação pública de Fortaleza-ce (2011-2018)

Curriculos prescritos podem ser entendidos como instrumentos norteadores que, em tese, servem para organizar as politicas publicas de educacao, por meio de orientacoes nos sistemas educativos, como a escolha dos conteudos a serem ensinados ou as orientacoes gerais para seu ensino (GIMENO SACRISTAN, 2000). A partir de inquietacoes vivenciadas como professor de Educacao Basica, buscou-se compreender a educacao cientifica proposta nos documentos oficiais que compoem o curriculo prescrito para os anos finais do Ensino Fundamental, da cidade de Fortaleza – CE, a saber: como foi o processo de construcao da proposta curricular de Fortaleza? Que atores/atrizes sociais participaram de suas construcoes? Qual a concepcao de ciencia presente nestes documentos? Quais as similaridades entre as concepcoes de educacao cientifica expressas nesses documentos e aquelas apresentadas nas pesquisas desta area? A educacao cientifica do sec. XXI deve garantir, alem da inclusao de vocabulario cientifico, aspectos sociais e contextualizados, com o fim de proporcionar, assim, o letramento cientifico (FERREIRA, 2013). Esses aspectos transcendem os fatos e conceitos tao acessiveis na sociedade da informacao, pois e preciso trazer, para as aulas de ciencias, aspectos procedimentais que consistam na utilizacao dos conhecimentos conceituais no cotidiano dos educandos e aspectos atitudinais, os quais permitam uma reflexao critica sobre os valores dos conhecimentos (POZO; CRESPO, 2009). Partindo da abordagem qualitativa, foram feitas entrevista e analises documentais, por meio das unidades de registros e dos nucleos de sentido, elementos fundamentais na analise de conteudo, na busca de compreender as concepcoes de educacao cientifica explicitadas nos documentos, assim como compreender as similaridades, entre si e com pesquisas da area. Pouca sintonia foi observada entre os documentos municipais que compoem a proposta curricular de Fortaleza, mas que as DCM, diferente das Expectativas de Aprendizagens e da BNCC, e a que apresenta maior similaridade com a concepcao de educacao cientifica que vem sendo construida nas pesquisas da area. Assim, os curriculos prescritos sao instrumentos que evidenciam as disputas sobre a concepcao de nacao/de sociedade, sendo suas construcoes as vezes coletivas e as vezes impostas pelas secretarias de educacao. Que os documentos que compoem o curriculo prescrito da cidade de Fortaleza precisam dialogar mais entre si e com as pesquisas da area de ensino, na busca pela melhoria da educacao municipal. E que devem ser elaboradas politicas publicas curriculares que garantam suas implementacoes sem serem prejudicadas pelas mudancas de governo.