El desarrollo de la fluidez en la lectura de palabras en educación primaria: un seguimiento longitudinal de seis años

La fluidez lectora es un componente fundamental de la lectura y para conocer su adquisicion es indispensable la realizacion de estudios lon gitudinales. El objetivo de este trabajo fue describir el proceso de adquisicion de la fluidez lectora a nivel de las palabras haciendo un seguimiento de sus dos componentes, precision y velocidad, en un grupo de 31 ninos de 1° a 6° de primaria. Se utilizo una lista de palabras en la que se manipularon las variables longitud, frecuencia y lexicalidad. Los resultados confirman que se obtiene un alto nivel de precision inicial y que la velocidad es mas costosa, sin que llegue a alcanzarse con todos los estimulos el nivel de la automatizacion al finalizar la educacion primaria; los estimulos mas dificiles en castellano son las palabras largas de baja frecuencia. La medida de la velocidad es estable y genera diferencias intragrupo. Los resultados sugieren la necesidad de realizar un entrenamiento especifico del reconocimiento de palabras durante toda la etapa de educacion primaria.