Modelos epistemológicos de referencia en el análisis de la actividad matemática en libros de texto: el caso del número en la Escuela Infantil

espanolEl analisis de los procesos de transposicion didactica es un importante dominio de investigacion en didactica de las matematicas. En este articulo planteamos la necesidad del investigador de elaborar sus propios modelos epistemologicos de referencia cuando aborda el analisis de procesos transpositivos. En particular, nos centramos en la ensenanza y el aprendizaje del "numero" en la Educacion Infantil. Proponemos un modelo epistemologico alternativo del numero en dicha institucion, que utilizamos para el analisis de manuales escolares, identificando algunos problemas y fenomenos didacticos. EnglishThe analysis of the didactic transposition processes is an important research domain in the didactics of mathematics. In this paper we reflect on the researcher's need of creating their own epistemological reference models when tackling didactic transposition analyses. Specifically, we focus on the teaching and learning of "numbers" in Early Childhood Education. Within it, we propose an alternative epistemological model, which it is applied to analyse school textbooks, resulting in the identification of some didactic problems and phenomena.