O trabalho docente como processo constante de aprendizagens

Este estudo apresenta reflexoes sobre as mudancas ocorridas, nos ultimos 10 anos, em relacao ao trabalho do professor universitario em sala de aula, evidenciando os elementos emergentes sobre o processo de formacao continuada que perpassa esse trabalho e desenvolve a profissionalizacao docente. Busca-se pensar sobre o papel da formacao continuada no processo de profissionalizacao docente. Para tanto, faz-se um estudo bibliografico sobre as criticas apresentadas aos programas de formacao continuada ofertados aos professores no periodo investigado, considerando os pressupostos teoricos que os fundamentam. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em producoes da area da educacao que possam subsidiar o alcance do objetivo proposto e mobilizar reflexoes sobre a tematica de estudo. Nota-se que o discurso corrente e de que os professores possuem o conhecimento especifico da disciplina, mas que nao sabem desenvolver outros conhecimentos necessarios ao exercicio da docencia. Conhecimentos esses relacionados ao saber pedagogico, que envolve o saber “dar aula” e dominar os elementos didaticos e metodologicos do trabalho docente e desenvolver esses elementos no contexto cotidiano. Em reunioes, encontros e palestras direcionadas para a formacao continuada dos professores perpassam vozes, dizeres de outras formacoes discursivas (MEC, UNESCO, SEED etc.) com orientacoes da pratica dos professores em sala que supostamente podem ser aplicadas. Ha um discurso pedagogico circular voltado para um sujeito centrado, racional, capaz de fazer suas escolhas de forma consciente e de gerir o processo de ensino.