Voices Of EFL Teachers as Assessors: Their Opinions and Needs Regarding Language Assessment

Nitel bir arastirma desenine sahip bu calisma, Ingilizceyi yabanci dil olarak ogreten ogretmenlerin dilde olcme degerlendirme bilgileri uzerine goruslerini arastirmayi ve bu alandaki ihtiyaclarini belirlemeyi amaclamaktadir. Calismaya amaca dayali orneklemle belirlenmis ve Turkiye’de yuksekogretim baglaminda calisan 11 Ingilizce ogretmeni katilmistir. Veriler, katilimcilarin Turkiye’deki ogretmenlerin dilde olcme degerlendirme bilgilerini arastiran daha genis olcekli bir arastirmanin bulgulari ile ilgili degerlendirmelerini ve dilde olcme degerlendirme alanindaki ihtiyaclarini soran yedi acik-uclu soru yardimiyla toplanmistir. Elde edilen veriler icerigin kodlama ve temalandirilmasi yontemiyle analiz edilmistir. Calismanin sonuclari, dil ogretmenlerinin dilde olcme degerlendirme bilgilerinin eksikliginin temel sebebinin hizmet-oncesi ve hizmet-ici egitimlerin yetersizligi oldugunu ortaya koymustur. Calismaya katilan ogretmenler, dilde olcme degerlendirmenin uygulamasina hakim kisiler tarafindan verilen ve kendilerini her bir beceriyi olcmede gelistirebilecek uygulamaya yonelik egitimleri tercih ettiklerini belirtmislerdir. Calisma, bulgularin isiginda, dilde olcme degerlendirme egitimlerine yonelik hizmet oncesi ve hizmet ici egitim programlarina bazi oneriler sunmaktadir.