Pédagogie et subjectivation. La recherche-action « Ateliers-classes PRÉAUT »

Cet article plonge au cœur des debats actuels sur les prises en charge des troubles du spectre autistique. Reprenant les aspects historiques de l’evolution des conceptions de l’« enfant deficient », il montre comment l’approche des « ateliers-classes », entre cognition et subjectivation, est un dispositif qui proposerait une reprise de la situation inaugurale de l’entree dans l’alienation primordiale, mais dans des termes qui tiennent compte des particularites et des deficits cognitifs de l’enfant pour y repondre.C’est sans doute le point fort de ce dispositif qui vise, certes, le developpement des competences cognitives, mais tout en tenant compte de ce que la theorie psychanalytique nous apprend sur l’emergence subjective.