CONTRIBUIÇÕES DA AVALIAÇÃO FORMATIVA PARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM FISIOTERAPIA

INTRODUCAO: Uma necessidade do contexto educacional em saude e fazer com que a pratica educativa seja desenvolvida de maneira coerente e comprometida com a transformacao social e a formacao de cidadaos conscientes. Para alcancarmos esse objetivo, a avaliacao, parte do processo educativo deve contribuir para a construcao de competencias tecnicas, socio-politico-culturais do aprendiz. A avaliacao formativa destaca-se pela regulacao das atuacoes pedagogicas e, portanto, interessa-se mais pelos procedimentos do que pelos resultados, uma vez que tem como finalidade fundamental a funcao ajustadora do processo de ensino-aprendizagem para possibilitar que os meios de formacao respondam as caracteristicas dos alunos. DESCRICAO DA EXPERIENCIA: Nossa experiencia com avaliacao formativa se deu com alunos do sexto semestre do curso de Fisioterapia da Unicatolica de Quixada na unidade curricular Saude Coletiva III. No inicio do semestre pactuamos nossas acoes de aprendizagem, a metodologia de ensino e apresentamos a nossa proposta avaliativa da aprendizagem com base nos instrumentos utilizados pelo Instituto de Ensino e Pesquisa do Hospital Sirio Libanes em parceria com o Ministerio da Saude em cursos formativos para preceptores do SUS, de modo que foram utilizadas a autoavaliacao (roda avaliativa e avaliacao de profissionalismo e comunicacao), a avaliacao entre os pares e a avaliacao de desempenho do aluno feita pelo professor. Para as analises do processo formativo foram utilizadas as avaliacoes desenvolvidas pelos alunos e nas avaliacoes entre os pares, foi preservado o anonimato dos seus responsaveis. As autoavaliacoes individuais e coletivas foram instaladas ao final de cada unidade de conteudo e foi ponto de partida para uma reprogramacao de atividades, com vistas a forma de funcionamento do grupo e aos conteudos de trabalho em cada atividade. IMPACTOS: A roda avaliativa contribuiu para repensar sobre as atividades educacionais, a estrutura e os aspectos pedagogicos e relacionais estabelecidos entre professor e aluno. A avaliacao de profissionalismo e comunicacao caracterizou os alunos como pontuais, disponiveis, que oferecem apoio aos outros, respeitam ideais e valores dos outros, utilizam as melhores praticas e evidencias para orientar sua aprendizagem e potencializam a dos outros por meio da avaliacao. A avaliacao entre os pares apontou caracteristicas importantes para a composicao do perfil de competencia do aluno no campo da educacao em saude, a avaliacao de desempenho do aluno estimulou a reflexao sobre pontos falhos e a tomada de consciencia das dificuldades para corrigir e realizar os ajustes necessarios. A avaliacao formativa foi essencial para oportunizar, em todo momento, as propostas educacionais mais adequadas, para nortear a aprendizagem dos alunos, o nosso desempenho de professor e o trabalho pedagogico realizado. CONSIDERACOES FINAIS: Considerou-se que a avaliacao formativa e um elemento chave do processo de ensinar e aprender, caminho para orientar e/ou qualificar o processo de ensino-aprendizagem alem de ajudar os alunos a alcancarem os criterios que lhes permitam se autoavaliar, combinando e estabelecendo o papel que esta atividade tem na aprendizagem e no impacto transformador da realidade pessoal, profissional e do sistema de saude com o qual estamos envolvidos, o SUS.