La Construcción de Aprendizajes en Instancias de Supervisión

Este trabajo deriva del proyecto “Desarrollo y aprendizaje en los nuevos contextos socioculturales. ?Como se aprende a inicios del siglo XXI?”, focalizando en una de las modalidades de aprendizaje que desarrollan varias asignaturas en la Facultad de Psicologia. Dicha modalidad esta vinculada a los aprendizajes que los alumnos construyen en los espacios de supervision. El estudio se fundamento en una perspectiva epistemologica compleja y relacional; el tipo de indagacion fue exploratorio/descriptivo; para obtener datos se utilizaron metodologias cualitativas: se concretaron 16 entrevistas y 19 autobiografias con estudiantes y egresados de la Carrera que fueron supervisados oportunamente en sus actividades practicas. Se pudo verificar que esta modalidad de aprendizaje resulta productiva por: a) La riqueza de los aprendizajes que se obtienen cuando la fuente es la compleja realidad en la que se verifican los sucesos educativos y sus problematicas. b) Que la ratio docente/alumno en la supervision es altamente idonea en tanto oscila entre: 1-2 y 1-5, lo cual permite una dinamica epistemica muy dificil de lograr en otras modalidades de aprendizaje. c) Que se modifica la asimetria entre docente-alumno existente en las clases tradicionales y los estudiantes consiguen un mayor protagonismo, en cuando son ellos los que han experimentado el viaje al sistema educativo y traen las muestras a ser analizadas en compania del supervisor. d) Que el rol que desempena el profesor en esta modalidad de ensenanza varia ya que privilegia la escucha en relacion a los que los estudiantes traen y multiplica las preguntas acerca del material que se le presenta, en relacion a las condiciones y circunstancias de su obtencion, sobre las estrategias que pergenan para las proximas incursiones, etc.