Sociální reprezentace kvality výuky na VŠ

Tato prace se věnuje studentskemu pohledu na kvalitu výuky na vysoke skole, konkretně na oboru Psychologie na Masarykově univerzitě. Jejim cilem bylo zjistit, jaka maji studenti ocekavani od vysoke skoly, jakou výuku považuji za kvalitni, jakým způsobem o ni uvažuji a jak se tyto jejich nazory utvaři. Dřivějsi výzkumy, např. Sander et al. (2000) nebo Donaldova a Denison (2001) přistupovali k otazce ocekavani studentů od výuky převažně kvantitativně. V teto praci jsem si kladl za ukol prozkoumat tuto problematiku důkladněji pomoci kvalitativnich metod. Výzkumný soubor obsahuje celkem 8 respondentů v rozhovorech a 7 respondentů ve focus group. Výsledky analýzy jejich výpovědi mě vedly k zavěru, že klicovou charakteristikou urcujici studentův pohled na kvalitu výuky je motivace – ta je ve výslednem modelu rozdělena na ctyři kategorie - motivaci výkonem, vztahy, znalostmi a dovednostmi. Ke každe z těchto kategorii přislusi urcitý pohled na kvalitu výuky a take to, jake potřeby chce student na vysoke skole naplnit. Z analýzy rozhovorů vyplynulo, že studenti nehledaji na vysoke skole jen znalosti, ale take naplněni hlubsich potřeb - např. pocit bezpeci, přijeti nebo jistoty a důvěry ve vlastni schopnosti – ktere mohou být ovlivněny vyucujicimi, způsobem výuky i organizacni kulturou skoly. V diskusi je tato problematika rozebirana ve vztahu k utvařeni identity studenta na VS. Dale jsou podavany podněty pro zkvalitněni procesu hodnoceni výuky.