Continguts i límits de la coordinació docent horitzontal entre el professorat de primer curs del Grau en Dret

El treball indica en primer lloc el context academic i docent actual postbolonya i subratlla la importancia que la literatura ha atorgat a la constitucio dels equips docents per a la millora de l'ensenyament universitari. A continuacio es descriuen 12 accions concretes i tangibles que donen contingut a una experiencia reiterada de coordinacio docent entre el professorat de totes les assignatures d'un grup classe de primer curs de Dret. Es tracta de les seguents actuacions: constitucio com a grup o equip docent i establiment de canals de comunicacio rapids i agils; disseny i presentacio d'un programa docent conjunt semestral; programacio d'una activitat composta d'avaluacio continuada conjunta cada semestre; implantacio d'un pla de lectures comunes; proposta d'un pla d'activitats complementaries; realitzacio d'un treball academic o d'investigacio integrat; redaccio d’un thesaurus essencial de cada assignatura; coordinacio en les dates de les proves d'AC; celebracio d'un claustre final d'avaluacio; altres iniciatives menors, com torn d'incidencies d'examens comu i establiment d'un espai d'analisi i debat conjunt. Finalment els autors ofereixen una valoracio positiva pero critica de l'experiencia a manera de conclusions. Mes enlla dels exits aconseguits, que redunden sens dubte en una millora docent, tambe s'assenyalen els limits d'aquest tipus d'iniciatives en un context marcat per plans d'estudi que malgrat la seva renovacio segueixen encasellant assignatures i materies i no es plantegen a fons quins son els autentics objectius que persegueix la titulacio.