O DISCURSO DISCENTE SOBRE O PROFESSOR E AS AULAS DE QUÍMICA: um diálogo com a pedagogia humanista de Paulo Freire

As relacoes que permeiam o locus escolar vao muito alem do simplesmente “passar” o conteudo e do “adquirir” de forma passiva tais conhecimentos. O que evidencia a importância da reflexao critica do professor sobre o pensar/fazer pedagogico e das relacoes humanas estabelecidas nesse processo. Nessa interface, este trabalho objetivou analisar os discursos que os alunos do 3o ano do ensino medio de uma escola publica estadual fazem sobre as aulas de quimica e a pratica pedagogica do seu professor. A sua abordagem e qualitativa e utilizou questionarios na coleta dos dados. Estes que foram interpretados pela “Analise Textual Discursiva” em face a pedagogia humanista freireana. Os resultados revelam que sao poucos os alunos que reconhecem a importância da quimica, a grande maioria sente dificuldades na sua compreensao e no exercicio pedagogico do professor. O que culminou na caracterizacao de um ensino que subjuga o estudante numa “coisa”, e que negligencia o papel da ciencia no desenvolvimento da sociedade humana. Tal contexto expoe a trama de um fenomeno historico e complexo que merece ser discutido.