تجارب معلمان دوره ابتدایی از چالشهای آموزش به مهاجران افغان: یک مطالعه کیفی
2021
هدف از پژوهش حاضر فهم تجارب زیستۀ معلمان از چالشهای آموزش به مهاجران افغان بود. این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. روش گردآوری اطلاعات استفاده از مصاحبههای نیمهساختارمند بود. بدین منظور دادهها با مصاحبه از 15 نفر از معلمانی که سابقه تدریس به دانشآموزان افغان را داشتند جمعآوری و به روش استرابرت و کارپنتر (2003) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تحلیل حاصل از مصاحبهها حاکی از پنج مضمون اصلی از جمله چالشهای فرهنگی، تحصیلی، اداری، اقتصادی و اجتماعی و 25 زیرمضمون شامل مشکلات زبانی، تفاوتهای مذهبی، برخورد تبعیضآمیز سایر دانشآموزان، برخورد تبعیضآمیز معلمان، عدم درگیری والدین در آموزش، تحصیلات اندک والدین، عدم ارتباط و سازگاری با محتوای درسی، ترک تحصیل، وقفه در تحصیلات، فقدان مهارتهای شناختی، فقدان آمادگی و عدم گذراندن دوره پیش دبستانی، مشکلات جایابی، فقدان مدرک هویتی، ثبتنام سلیقهای، فقدان چشمانداز تحصیلی، زندگی متحرک مهاجران، بزهکاری، مشکلات پوششی و ظاهری، انزوا، تلقی دانشآموزان افغانی به عنوان شهروندان درجه 2، نارضایتی والدین ایرانی، هزینۀ تحصیلات، فقر و کودک کار بود.
- Correction
- Source
- Cite
- Save
- Machine Reading By IdeaReader
0
References
0
Citations
NaN
KQI