ELABORAÇÃO CONCEITUAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: POSSIBILIDADES EM CONTEXTOS FORMATIVOS

Este texto aborda o tema do ensino para alunos com deficiencia intelectual e a problematicada nao valorizacao de conteudos escolares mais elaborados para esses sujeitos. Esta fundamentado naperspectiva historico-cultural e na teoria enunciativo-discursiva, com o objetivo de investigar comotem ocorrido o processo de formacao de conceitos cientificos, com foco na linguagem escrita, e, emespecial, buscar indicios de possibilidades de (trans)formacao de professores e de alunos em relacao anovos modos de constituicao de desenvolvimento. A pesquisa, de cunho qualitativo, ocorreu em tresescolas publicas de ensino fundamental no estado de Sao Paulo, envolvendo professores e seus alunosconsiderados deficientes intelectuais. Apresentam-se recortes de episodios interativos extraidos dedois eixos investigativos: processos de elaboracao de conhecimento de alunos com deficiencias e formacao continuada docente. Os dados, provenientes de recursos de audio e videogravacao, com posterior transcricao de todo o material, foram analisados com base na microgenese dos processos em curso, ou seja, valorizando detalhes dos acontecimentos interativos. Os resultados evidenciaram possibilidades de (re)elaboracao de conceitos pelos alunos e trans)formacao do trabalho docente, especialmente nos modos de ensinar. Considerando que a promocao do aprendizado significativo na escola refere-se ao trabalho sistematizado e deliberado do professor com conceitos cientificos, o saber elaborado precisa ser concretizado de modo consciente e organizado, especialmente com alunos com deficiencia intelectual que, em geral, apresentam grande defasagem no dominio da escrita.