El desafío de la formación para las prácticas docentes en el Profesorado de Educación de la Universidad Nacional de Quilmes

Este articulo propone reflexionar sobre la formacion docente en el marco de las politicas educativas promovidas desde las normativas nacionales y jurisdiccionales junto con las propias de la Universidad Nacional de Quilmes durante el periodo 2013–2015 que influyeron en la formacion docente inicial. El interes de nuestra indagacion radica en mirar el efecto formador que los distintos espacios curriculares de las carreras de profesorado tienen sobre los estudiantes y sobre sus futuras practicas docentes1. Desde esa perspectiva formulamos el siguiente interrogante que organiza nuestro escrito: ?cuales son las instancias de formacion que favorecen a la articulacion de saberes y en donde los futuros docentes construyen especificidad para las practicas? Desde ese interes, nuestro objeto de estudio ancla y se enfoca sobre la formacion docente en el Profesorado de Educacion y las materias que desde el plan de estudios se delinean particularmente para la practica docente de los y las estudiantes.