Enseñar historia en tiempos de pandemia: un estudio de caso en una escuela chilena

espanolLa investigacion desarrollada tiene por objetivo identificar y conocer las principales ventajas y desafios para la ensenanza de la historia y ciencias sociales en el contexto de la pandemia por COVID-19. Ademas de reconocer los espacios de trabajo que permiten al profesorado desarrollar la empatia historica y la ensenanza de la ciudadania participativa a traves de este nuevo contexto escolar. Mediante el estudio de caso de un grupo de docentes pertenecientes a un centro educativo de la Region Metropolitana de Chile, hemos podido recoger las percepciones, emociones, sentimientos y miradas del profesorado de historia y ciencias sociales sobre como desarrollan su practica educativa en un escenario de pandemia. La metodologia seguida es de tipo cualitativa bajo un diseno de estudio de casos. Los resultados destacan la interrelacion que se genera, entre la complejidad que implica realizar docencia durante la pandemia en un contexto de desigualdades sociales y economicas propias del centro educativo investigado. Entre las principales conclusiones se destacan los esfuerzos realizados por el profesorado para generar innovacion educativa en el complejo contexto de pandemia, en donde se inserta la escuela y todas las problematicas sociales que se presentan. En este escenario el profesorado ha encontrado los espacios y ha planteado nuevas perspectivas de ensenanza que promueven la empatia historica y la educacion para la ciudadania en los estudiantes. EnglishThe carried out research aims to identify and understand the main advantages and chal-lenges for history and social sciences teaching in the context of the COVID-19 pandemic. Furthermore, this study recognizes the work spaces that allow teachers to develop his-torical empathy and the teaching of participatory citizenship through this new school context. This is done through a case study of a group of teachers who belong to an edu-cational centre in the Metropolitan Region of Chile; we have been able to collect the perceptions, emotions, feelings and views of history and social sciences teachers on how they develop their educational practice in a setting of pandemic. The methodology fol-lowed is of qualitative nature under a case study design. The results stand out concerning the interrelation that is generated. On the one hand, it interrelates in the complexity that teaching during the pandemic implies with the context of inequalities that the school faces highlighting the efforts of educational innovation to generate significant learning for and the students. Amongst the main conclusions there are the efforts made by teach-ers to generate educational innovation in the complex context of the pandemic, where the school and all the social problems that arise are inserted. Teachers have found the spaces and raised new perspectives of teaching that promote historical empathy and education for citizenship in students