Narrativas de professoras e elaboração de atividades impressas: diferentes percursos, saberes diversos

Esta pesquisa desenvolvida no PROMESTRE, FAE/UFMG, linha Didatica e Docencia, dialoga com o eixo formacao e ensino. Parte da questao: o que podemos compreender a respeito da relacao entre os saberes docentes e a acao de ensinar, mais especificamente, na sua dimensao operativa: a elaboracao de atividades impressas Em sintonia com estudos que dialogam com a concepcao de epistemologia da pratica docente (FRANCO, 2014; ROLDAO, 2007; TARDIF, 2014); objetiva refletir sobre a relacao entre os saberes docentes e a elaboracao de atividades impressas, a partir de narrativas de professoras do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental – Anos Iniciais de uma escola publica de Belo Horizonte. A opcao metodologica pela pesquisa (auto)biografica se justifica pela articulacao entre as suas especificidades e o objetivo da pesquisa. Partindo da tese que os sujeitos se constituem por processos de biografizacao esta abordagem possibilita o acesso as construcoes subjetivas atravessadas pelo mundo socio-historico e o processo formativo por meio da autorreflexao das experiencias (DELORY-MOMBERGER, 2016; BOLIVAR, 2012; SOUZA, 2006). As participantes sao tres professoras que atuam na mesma escola da rede publica municipal de BH. As fontes de informacao foram narrativas advindas de entrevistas narrativas orais e escritas; atividades impressas elaboradas por elas e fichas de analise dessas atividades. O processo de analise se constituiu por tres tempos: primeiras sinalizacoes, identificacao das unidades de analise e analise interpretativa (SOUZA, 2006). Os resultados evidenciam que os saberes docentes sao construidos ao longo da trajetoria pessoal e profissional de forma provisoria, singular e composita, transformando-se como parte uns dos outros. A pesquisa propicia reflexoes a respeito das vivencias anteriores a docencia, da formacao inicial/continuada, da tradicao pedagogica, da socializacao profissional e da propria experiencia docente, na construcao dos saberes. As analises revelam a articulacao entre os saberes e as escolhas na elaboracao de atividades impressas; estes fundamentam as acoes e as decisoes docentes. Sinalizam a potencia formativa da socializacao profissional e a importância de ressignificar os processos formativos coletivos em uma perspectiva voltada a acao reflexiva. Apontam que a problematizacao das atividades (tipologia e intencionalidade) oriundas, principalmente, da internet contribui para a reconfiguracao dos saberes. Quanto ao recurso educativo, foi produzido um livro, “Diferentes percursos, saberes diversos”, que articula registros escritos e audiovisuais (tirinhas e animacao), tendo por finalidade a (auto)reflexao do/a professor/a leitor/a.