OFICINA DE METODOLOGIA ATIVA NOS CURSOS DE ENFERMAGEM E MEDICINA EM UMA IES NO SUL DE RONDONIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Introducao : No atual cenario politico, economico e tecnologico, os docentes de modo geral sao convidados a inovar, e transformar as praticas de ensino, por meio do desenvolvimento de tecnologias inovadoras nas diferentes areas do conhecimento proporcionando a co-responsabilizacao do academico no seu processo de aprendizagem. Hoje, o metodo ativo tem sido amplamente divulgado em universidades estrangeiras e vem construindo diferenciais em instituicoes brasileiras que inseriram este referencial em sua organizacao metodologica, sobretudo em cursos de Ensino Superior da area da saude. Objetivo: oportunizar os  docentes dos cursos de enfermagem e medicina  a  refletirem  sobre a sua pratica pedagogica, a fim de que possam construir um dialogo entre suas acoes e palavras, bem como outras formas de mediacao pedagogica por meio da metodologia ativa. Material  e  Metodos: este trabalho configura-se em relato de experiencia vivenciado por docentes mutiplicadores,  atraves de oficina oferecida aos professores que integram uma IES localizada no municipio de Cacoal –RO. A enfase dessa formacao foi de capacitar o corpo docente, de diferentes areas do conhecimento da instituicao, de modo especial, professores que ministram aulas nos cursos na area da saude, no qual se utilizou como proposta metodologica, insercao da metodologia ativa em seus planos de ensinos a partir da participacao  e formacao na respectiva  oficina. Resultados: O interesse por capacitar docentes para que se tenha um ensino mais significativo para os estudantes tem sido uma preocupacao latente nas instituicoes voltadas ao Ensino Superior, no mundo, os docentes envolvidos na oficina de formacao,  relataram que,  a experiencias e pareceres a respeito das metodologias ativas,  proporcionam contribuicoes significativas, afirmaram  ainda que a troca de experiencias, propiciada nas aulas  por meio desta metodologia, pode contribuir para a melhor qualidade da aprendizagem. O resultado apresentou um corpo docente que esta buscando apreender esta nova forma de trabalho, entendendo que o professor deve estar atento as novas tecnologias e formas de pensar a relacao ensino-aprendizagem. Discussao : Conforme o exposto, o uso de tecnologias da informacao e comunicacao sao fatores preponderantes para a viabilidade, em larga escala, das chamadas metodologias ativas. Apesar das criticas ao modelo tradicional de ensino serem de longa data, apenas nos ultimos anos assistimos a uma busca sistematica por novas formas de ensino que garantam a aprendizagem do aluno, considerando um contexto de mudancas continuasse de incertezas futuras. Conclusao: Assim, em contraposicao ao metodo tradicional, em que os estudantes possuem postura passiva de recepcao de teorias, o metodo ativo propoe o movimento inverso, ou seja, passam a ser compreendidos como sujeitos historicos e, portanto, a assumir um papel ativo na aprendizagem, posto que tem suas  experiencias, saberes e opinioes valorizadas como ponto de partida para construcao do conhecimento.Com base nesse cenario, e  necessario estimular os  docentes a buscarem novos caminhos e novas metodologias de ensino que foquem no protagonismo dos estudantes, favorecam a motivacao e promovam a autonomia destes no contexto da aprendizagem.