ENTRE LA TESIS Y LA SOCIEDAD: UN TALLER DE CULTURA CIENTÍFICA

El Taller inicia con 36 becarios y becarias, pertenecientes a distintas unidades academicas, entre ellas: Biologia, Sociologia, Antropologia, Periodismo, Bellas Artes, Exactas. Previo al encuentro, los talleristas enviaron, mediante un correo electronico, una pizarra colaborativa donde los participantes, a traves de un link, podian encontrar diversos recursos, realizando una exploracion de las propuestas de un mural; invitandolos a pensar las respuestas a algunas preguntas disparadoras para luego ser retomadas mediante intervenciones en el encuentro sincronico. Al comienzo del taller, los coordinadores, dando la bienvenida a los becarios, realizan una breve presentacion de cada uno. Luego, a partir de una exhibicion de PowerPoint, realizan una introduccion sobre la promocion de la cultura cientifica, haciendo foco en lograr poner al alcance de la sociedad, las producciones de la ciencia y la tecnologia, mediante acciones, como por ejemplo de divulgacion cientifica, que promueven la apropiacion social de la ciencia y la participacion ciudadana, es decir, que el conocimiento cientifico no quede solo en el ambito academico. Mediante este encuentro, se pretende reflexionar acerca de los procesos de produccion de conocimiento en su relacion con la sociedad, promoviendo un acercamiento al campo de la cultura cientifica. Y de esta manera, poder brindar algunas herramientas de analisis y de actuacion que invitaran a pensar el papel politico y social de los becarios y las becarias en la produccion de conocimiento y el ambito de la promocion de la cultura cientifica. En este sentido, se plantea un intercambio, proponiendo a los participantes que se presenten, contando que propuesta les llamo la atencion de la pizarra colaborativa, y en base a eso, contestar las siguientes preguntas que habian sido enviadas con anterioridad por mail: ?Quienes son ustedes y de donde vienen? ?Que les intereso o llamo su atencion de la propuesta elegida? ?Por que? Se presenta una diversidad de formaciones y pensamientos al debate planteado. Eligieron diferentes propuestas, cada uno desde su perspectiva; algunos en relacion con el contenido, otros por lo novedoso del producto, otros por la representacion audiovisual; como por ejemplo la infografia, que tiene un potencial en cuanto a la difusion visual que permite tener acceso a todas las edades y sociedad en general. Coincidiendo en que existen varios modos en los cuales se abordan las distintas tematicas, que poseen un lenguaje alcanzable para todos, con una idea de inclusion. Y que, asimismo, proponen una manera interesante e interactiva para transmitir los conceptos cientificos. Algunos becarios, la minoria, ya venian siguiendo estas propuestas, y a su vez realizando divulgacion de sus practicas cientificas. Otros, en cambio, desconocen de que manera podrian aportar sus trabajos a la sociedad, manifestando una dificultad para poder plasmar ciertos tipos de investigaciones y producciones en productos de promocion de la cultura cientifica. A partir de lo expuesto, surge la reflexion acerca de la necesidad e importancia de la formacion para la comunicacion publica de la ciencia, poder realizar un aporte inmediato y real a la sociedad. Destacando, que deberian tener las herramientas necesarias para este aprendizaje desde el comienzo de sus estudios, sumado a que el trabajo precarizado no le permite dedicarse y formarse en estos aspectos. A partir del intercambio, los talleristas, expresan su proposito de poder hacer una construccion colectiva, a traves de distintas expresiones y comentarios. Para ello, invitan a los becarios a pensar en algunos criterios que denominan pistas, y las llaman asi, porque no son criterios definitivos, son generales y pueden pensarse para propuestas de diferentes tipos, independientemente del formato: Las propuestas que logran ser mas atractivas y tienen mejor receptividad, son aquellas que articulan lo conceptual, es decir los contenidos, con lo comunicacional y con lo pedagogico, logrando un equilibrio entre ambos ejes. Propuestas que trabajen no solo sobre lo educativo, sino considerando los sentidos que pueden ocasionar en las personas. Que sean significativos no solo en terminos conceptuales, sino sociales. ?Para quien investigamos? Contar los relatos de manera atractiva y que exista un aprendizaje significativo, que la persona se identifique. Generar asi, una estructura comunicacional que nos permita llevar una historia con una intencion, relacionandolo con las emociones y las afectividades, promoviendo participaciones reales. Preguntarnos desde ?donde? ?quien?, ?como? y ?para quien? Pensar en el lazo social como algo fundamental en cualquier proceso social de comunicacion de la ciencia. Generar recursos narrativos, por ejemplo, el uso del humor, el stand up, la ficcion, las metaforas, para insertar una tematica cientifica. Considerando la necesidad de que debe haber una formacion previa para realizarlo. Evitar el uso de categorias propias del lenguaje academico, por lo que debe existir una reelaboracion del mensaje. Transmitir la concepcion de ciencia como un proceso activo y dinamico, en permanente construccion y deconstruccion de los conocimientos. Reivindicar la imagen estereotipada de los y las cientificas, mostrandolos como trabajadores y trabajadoras que producen conocimiento atravesados por un contexto historico, politico y socio- cultural. Pensar en la dimension de la imaginacion, no como evasion de la realidad, sino pensar que pasaria si fuera de otra manera, como podriamos transformarlo.   En esta instancia se les propone reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ?Como conciben las practicas de promocion de la cultura cientifica en el transito que estan realizando? ?De que manera se imaginan que podrian volver mas accesibles sus producciones relacionadas con la tesis? ?Para que publicos? ?En que formatos? ?Con que sentidos?   En general, la mayoria, si bien no hacen promocion de la cultura cientifica, realizan extension en espacios donde comunican sus trabajos y logran articularlo con su investigacion. Ademas, algunos realizan difusion a traves de redes sociales como Facebook e Instagram. En el encuentro, a traves del chat, hubo becarios que compartieron su enlace, para dar a conocer sus producciones. Por el contrario, otros participantes, manifiestan que, debido a su formacion, no encuentran como promocionar sus trabajos. Lo cual genero que se replanteen de que manera promocionar la cultura cientifica, pensando para que y para quien hacen ciencia. En este debate, surgio la inquietud que poseen los becarios sobre la validacion que le otorgan los organismos oficiales del sistema de investigacion, a la promocion de la cultura cientifica. Y, asimismo, el lugar que ocupa este tipo de divulgacion. Expresan la importancia de que desde la universidad se generen los espacios de formacion.   A partir de ciertas experiencias de los becarios y las becarias, se produce un intercambio con los talleristas, quienes llevan a reflexionar acerca de pensar en los lazos que establecemos cuando investigamos, para lo cual debemos preguntarnos que lugar ocupa el otro, en ese proceso de conocimiento. Para ello, mencionan la importancia de que existan politicas publicas en torno a que este tipo de practicas y modos de ejercer la profesion puedan ser evaluadas, y a su vez, poder compartir y generar mas espacios comunicacionales. Difundir tiene q ver con generar identidad local y ademas con los sentidos: saberes y conocimientos que son nuestros, producidos desde nosotros y para nuestro contexto. Cerca del final del encuentro, los organizadores del taller manifiestan la existencia de batallas por la inclusion de mas clausulas referidas la promocion de la cultura cientifica en la actual ley de Ciencia y Tecnologia, por un reconocimiento social y consecuentemente economico del trabajo que se lleva a cabo en este campo. Resulta imprescindible poder reconstruir un lugar para este tipo de acciones que apuntan a la democratizacion del conocimiento, preguntarnos ?Ciencia para que y para quien? Para finalizar, los talleristas comentan que la pizarra colaborativa va a quedar abierta para que se hagan aportes, conformandose como una galeria de ejemplos y recursos, y habilitan comentarios para sumar mas contenido. Los becarios y las becarias agradecen este tipo de encuentro y el intercambio que se produjo, de manera enriquecedora para su formacion y para la elaboracion de productos que les permitan comunicar aspectos de su tesis a la sociedad.