AÇIK-DÜŞÜNDÜRÜCÜ-SORGULAYICI-ARAŞTIRMAYA DAYALI MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMA ATÖLYESİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE BİLİMSEL BİLGİNİN DOĞASI ANLAYIŞINA ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI

Bireylerin fen okuryazari olmalarini saglayabilme hedefi paralelinde bireylerde bilimin ve bilimsel bilginin dogasi anlayisinin da gelistirilmek istenmesi yillardan beri fen egitimcileri icin temel hedeflerden biri olmustur. Ogrencilerde bu anlayisin gelistirilebilmesinde ogretmenlere onemli rol dustugu dusunuldugunde oncelikle ogretmen ve ogretmen adaylarinin bilimin ve bilimsel bilginin dogasi anlayislarinin gelistilmesinin gerekliligi ortaya cikmaktadir. Bu calismada ogretmen ve ogretmen adaylari icin tasarlanan acik-dusundurucu sorgulayici-arastirmaya dayali mesleki gelisim calisma atolyesinin tanitilmasina ve mesleki gelisim calisma atolyesinin kimya ogretmen adaylarinin bilimsel bilginin dogasi anlayislarina etkisinin arastirilmasi amaclanamistir. Bu calismanin katilimcilari Gazi Universitesi Kimya Egitimi ABD‟nda son sinifta ogrenim goren 20 ogretmen adayidir. Bilimsel bilginin dogasi anlayisindaki degisimleri ortaya cikarmak icin Bilimsel Bilginin Dogasi Olcegi ve mulakatlar ontest-sontest formatinda kullanilmistir. Elde edilen verilere uygulanan iliskili orneklemler icin t-testi sonuclari kimya ogretmen adaylarinin anlayislarinda anlamli bir gelisme oldugunu ortaya cikarmistir. Bilimsel Bilginin Dogasi Olcegi‟ndeki 6 kategorinin her birinden alinan puanlarin kantitatif analizi sadece yaraticilik ve gelisimsel boyutlarda anlamli bir farkliligin oldugunu gostermistir. Mulakat transkriptlerinin kantitatif analizleri de benzer sonuclari ortaya koymustur. Acik-dusundurucu sorgulayici-arastirmaya dayali mesleki gelisim calisma atolyesinin katilimcilari bilimsel bilginin dogasi hakkinda daha yeterli bir anlayisa dogru tasidigi tespit edilmistir