EDUCAÇÃO DO CAMPO: FORMAÇÃO INICIAL DE DOCENTES PARA INCLUSÃO DE ALUNOS CAMPESINOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NO PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Este trabalho investiga a Educacao do Campo, modalidade deensino em processo de construcao da sua identidade ofertada poruniversidades publicas e sua interface com a Educacao Especial e a formacao inicial docente do campo para no trato pedagogico o atendimento dos alunos do campo com deficiencia. O problema de investigacao e o minimo de disciplina(s) e sua respectiva carga horaria assegurada no eixo curricular das 21 instituicoes analisadas na Educacao do Campo sobre Educacao Especial; O objetivo do trabalho consistiu em analisar o nucleo curricular da formacao docente nos cursos de Educacao do Campo e sua interface com a Educacao Especial no processo de escolarizacao dos alunos campesinos presentes nesta modalidade de ensino com necessidades educativas especiais. O trabalho enquadra-se dentro do procedimento metodologico da pesquisa qualitativa bibliografica e documental (GIL,2014); Os resultados revelaram que nas matrizes curriculares das licenciaturas em Educacao do Campo analisadas os saberes disciplinares sobre educacao especial sao assegurados com aproximadamente 2% da carga horaria total do curso de 3.200 horas; Analisando o nucleo curricular das 21 instituicoes publicas federais que a prioridade tem sido na maior carga horaria na formacao docente da Educacao do Campo nos saberes disciplinares especificos; Constata-se que a disciplina de libras e assegurada nas organizacoes curriculares analisadas com carga horaria de 30 horas durante um semestre letivo. O estudo concluiu que a formacao docente da Educacao do Campo mostra-se insuficiente para o mesmo adquirir competencia basica para o atendimento com qualidade no processo de ensino-aprendizagem dos alunos campesinos com deficiencia e, sim para os alunos sem deficiencia, sinalizando necessidade de reorganizacao curricular e da necessidade de cada curso com as comissoes da Comissao Propria de Avaliacao de Curso, Nucleo Docente Estruturante e do Colegiado para alteracao da organizacao curricular com aumento de disciplinas da Educacao Especial.Palavras-chave: Educacao do Campo; Educacao Especial; FormacaoDocente.