O pensamento crítico: análises de um livro didático brasileiro de ciências do sexto ano do ensino fundamental

Esta pesquisa tem o objetivo de analisar e identificar o potencial dos descritores de um livro didatico de Ciencias para a promocao do Pensamento Critico (PC), considerando que podem ser promovidos materiais didaticos, livros didaticos e praticas pedagogico-didaticas intencionais, fundamentadas e orientadas para promover a literacia critica nos alunos. Realizamos uma analise documental em um Livro Didatico (LD) brasileiro de Ciencias do Ensino Fundamental, analisando as estrategias de ensino propostas. Foram analisados nove descritores do LD, considerando: 1) “Ponto de partida”; 2) “A questao e”; 3) “Boxes”; 4) “Informacoes complementares”; 5) “Glossario”; 6) “Mundo Virtual”; 7) “Atividades”; 8) “Leitura Especial”; 9) “Ponto de chegada”. Os resultados evidenciam que os descritores “Ponto de Partida” e “Atividades” contemplaram quase todos os criterios e elementos que promovem o Pensamento Critico, mas que nenhum descritor contempla todos. No criterio capacidade de pensamento, foram pouco recorrentes os descritores: 4) “Informacoes complementares”; 5) “Glossario”; 6) “Mundo Virtual”. Os resultados expressam que o LD de Ciencias possui varias estrategias com potencial para o desenvolvimento do Pensamento Critico, mas depende do professor conduzir a discussao e interacao entre os alunos, para que possam trocar ideias, tirar conclusoes e, assim, pensar criticamente.