Les modèles de compréhension en lecture. Vers une vision dynamique et interactive de la construction de la signification

L'activite de comprehension en lecture est une activite de tous les jours et de tous les instants, avec des objectifs pour le lecteur qui souvent different. Cette activite, qui semble a priori simple pour des lecteurs averes, est neanmoins tres complexe car elle implique de prendre en compte un ensemble de dimensions lie d'une part, a l'information source issue du texte et d'autre part, aux connaissances du lecteur/auditeur et a certaines de ses caracteristiques (son âge, son expertise, son experience, etc.). L'objectif de cet article est de presenter les principaux modeles de comprehension, en precisant la nature de la representation mentale construite par le lecteur (voir Tapiero, 2007). En effet, la comprehension requiert de construire une representation mentale dynamique et multidimensionnelle. Ce dynamisme est lie au fait que chaque nouvel element du texte ou du discours est constamment relie et donc « mis a jour » aux elements de la representation du lecteur, impliquant un ajustement constant entre les connaissances du lecteur et les informations du texte en cours de traitement. La representation construite est egalement multidimensionnelle car les informations textuelles vehiculent necessairement des informations de nature differente, la spatialite, la causalite et l'intentionnalite sont quelques exemples de dimensions a prendre en compte. Enfin, les informations vehiculees par le langage sont fortement impregnees de la perception que nous avons du monde et de la maniere dont nous agissons sur les divers « individus » et « objets » de ce monde. Le lecteur/auditeur est, de par sa nature, en lien avec l'environnement, et se construit sa representation de l'information textuelle via cette interaction.