O ENSINO/ APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE DINÂMICAS

Este artigo apresenta propostas de dinâmicas para grandes grupos no ensino de idiomas, na disciplina de lingua inglesa das escolas regulares. Parte da hipotese de que as dinâmicas nao sao utilizadas como recurso motivador e estrategico, principalmente em escolas publicas. Com isso, tem o objetivo de propor atividades que incentivem a inclusao de atividades dinâmicas nas aulas de lingua inglesa na escola, que evitem a concentracao das aulas nos livros didaticos, exercicios no quadro, vistos no caderno, e assim por diante. A teoria que embasa este estudo e a teoria construtiva que tem como eixo principal as cinco hipoteses de ensino/aprendizado de lingua estrangeira desenvolvidas por Krashen (1982). Dentre as causas constatadas para a nao utilizacao de dinâmicas nas aulas de ingles observou-se a falta de recursos e materiais necessarios para a elaboracao de aulas praticas, que integrem a escola ao mundo externo do aluno. Partimos do principio de que aprender uma lingua estrangeira e adquirir uma competencia comunicativa, sociocultural e discursiva em outro idioma, o que significa ir alem do conhecimento lexico, gramatical, morfologico e sintatico, envolvendo cultura, entendimento de rotinas sociais, costumes da fala e tratamento. De acordo com as novas tendencias de ensino, nao e possivel desenvolver um trabalho que nao leve em conta esses aspectos. A metodologia usada e de carater interpretativista e conta com os instrumentos de analise: entrevistas feitas com professores de escolas publicas e de idiomas,  questionarios feitos com os alunos e observacao de aulas. A partir dos dados coletados, o estudo sugere a utilizacao de algumas dinâmicas apropriadas a realidade encontrada nas escolas de Tangara da Serra-MT e municipios circunvizinhos. Esta sugestao tem o intuito de integrar as atividades da escola as praticas cotidianas dos alunos. Palavras-chave: Dinâmicas, recursos, ensino, aprendizagem.