The Potential of a Didactic Sequence Using Web 2.0 for Teaching History

espanolEste articulo describe parte de los resultados de una investigacion que analizo la aplicacion de una secuencia didactica interactiva con el apoyo de recursos web 2.0 para la ensenanza de Historia en una clase de secundaria integrada a la Educacion Profesional, en una escuela publica brasilena. A traves de una investigacion cualitativa, de caracter descriptivo explicativo y con caracter intervencionista, desarrollamos y aplicamos el producto educativo y analizamos sus aportes al desarrollo de la conciencia historica en los estudiantes. Hacemos un analisis especifico de la ayuda de la Web 2.0 en este proceso. Los resultados apuntan a una aceptacion de las herramientas y una evidente facilitacion del aprendizaje y desarrollo de la conciencia historica a partir de la interaccion y produccion de contenidos. Las herramientas utilizadas ofrecen diferentes formatos de informacion y la familiaridad de los estudiantes con estos recursos permitio una mayor apropiacion de los contenidos. portuguesEste artigo descreve parte dos resultados de uma pesquisa que analisou a aplicacao de uma sequencia didatica interativa com apoio dos recursos da Web 2.0 para o ensino de Historia em uma turma de Ensino Medio integrado a Educacao Profissional, numa escola publica brasileira. Por meio de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritivo explicativa e carater intervencionista, desenvolvemos e aplicamos o produto educacional e analisamos suas contribuicoes para o desenvolvimento da consciencia historica nos estudantes. Neste trabalho fazemos uma analise especifica do auxilio da Web 2.0 nesse processo. Os resultados apontam uma aceitacao das ferramentas por parte dos estudantes e evidente facilitacao da aprendizagem e desenvolvimento da consciencia historica a partir da interacao e producao de conteudo. As ferramentas utilizadas oferecem uma variada gama de caminhos e diversos formatos de informacoes e a familiaridade dos estudantes com tais recursos permitiu uma apropriacao maior dos conteudos. EnglishThe present article describes the partial results of a research analyzing the application of an interactive didactic sequence with the support of Web 2.0 resources for the teaching of History in a High School class integrated in Professional Education in a Brazilian public school. Using explanatory descriptive qualitative research of an interventionist character, an educational product was developed and applied and its contributions to students’ historical awareness were analyzed. In this study, the support of Web 2.0 in the process is specifically analyzed. Results point to the acceptance of these tools on the part of students, as well as the facilitation of learning, and the development of historical awareness stemming from content interaction and production. The tools used offer a varied array of informational directions and formats, and the students’ familiarity with resources allowed for a greater appropriation of content.