İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ STANDART OLMAYAN SÖZEL PROBLEMLERE VERDİKLERİ YANITLAR VE YORUMLAR

Bu arastirmada, ilkogretim matematik ogretmen adaylarinin standart olmayan sozel problemlere ne turden yanitlar verdikleri ve problemlerin cozumune yonelik olarak yapmis olduklari yorumlar belirlenmistir. Arastirma, Mersin Universitesi Egitim Fakultesinde ogrenim gormekte toplam 126 ogretmen adayi ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri 12 problemden olusan problem cozme testi ve 12 ogretmen adayi ile yapilan klinik gorusmeler araciligiyla toplanmistir. Verilerin analizinde, Verschaffel ve digerleri (1994) ve Inoue (2005) tarafindan gelistirilen kodlama ile betimsel analiz yontemi benimsenmistir. Ogretmen adaylarinin standart olmayan sozel problemlere gercekci yanit, gercekci olmayan beklenen yanit ve beklenmedik gercekci gerekceli yanitlar verdikleri gorulurken, problemlerin cozumleri sirasinda teknik hata, yanit verememe ve herhangi bir kodlama sinifina girmeyen diger durumlarinin ortaya ciktigi da gorulmustur. Ogretmen adaylarinin sozel problemlerdeki cozum tercihlerinin sinif duzeylerine gore farklilik gosterdigi belirlenmistir