DOTAÇÃO E TALENTO: A TRÍPLICE INVISIBILIDADE DE ESTUDANTES NEGRAS

As politicas afirmativas surgem da necessidade de favorecer determinados setores da sociedade que sofreram ou seguem sofrendo os efeitos da discriminacao, injustica, racismo ou exclusao; dentre estes, na Educacao Especial, os estudantes com caracteristicas de dotacao e talento (termos que no presente estudo serao considerados equivalentes ao que o Conselho Nacional de Educacao do Brasil – Resolucao 2001 – denomina como altas habilidades/superdotacao) tem-se tornado invisiveis aos olhos dos professores, responsaveis e sociedade em geral. Sem embargo, o binomio alunas-negras-com dotacao apresenta uma triplice invisibilidade na nossa sociedade, devido entre outros fatores: a educacao diferenciada a partir da colonia; a influencia da familia patriarcal na nossa sociedade; a construcao social de genero; a exigua representatividade de modelos femininos de sucesso; e as cada vez mais evidentes praticas discriminatorias e mecanismos racistas nos quais as mulheres negras tem oportunidades educacionais mais limitadas que as brancas da mesma origem social e portanto, sao traduzidas em uma educacao desigual, salarios menores da media no pais e uma maior taxa de desemprego. Fatores que influenciam a percepcao de professores, discentes e responsaveis e, portanto, apesar da existencia destas alunas negras com dotacao e talento nas escolas brasileiras, sao poucas as discentes indicadas as Salas de Atendimento Educacional Especializado. Assim sendo, o objetivo deste estudo e analisar os fatores que desencadeiam a invisibilidade do trinomio mulheres negras com dotacao e talento nas escolas brasileiras. A metodologia utilizada e de tipo descritiva apoiada em uma pesquisa bibliografica, que incluiu livros e publicacoes periodicas que abordam os estudos atuais sobre o Modelo diferencial de Dotacao e Talento de Gagne e a Teoria do Dominio Social. Para acessar esses textos, efetuaram-se buscas eletronicas em importantes fontes de informacao para as areas de Educacao Especial e Psicologia, como: PsycINFO, Fundacion Dialnet, Educational Resources Information Center (ERIC, Institute of Education Sciences) e Google Academico. Adicionalmente, utilizou-se a estatistica descritiva para analisar os microdados recolhidos por pesquisas, avaliacoes e exames realizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (INEP) para mostrar o impacto da invisibilidade desse trinomio nas escolas brasileiras. Como resultados observou-se que os professores sao os profissionais que em tese tem os conhecimentos e portanto, as melhores condicoes para observar e indicar as alunas negras com dotacao e talento ao Atendimento Educacional Especializado da escola (considerando que tanto os familiares quanto os amigos delas geralmente nao possuem esses conhecimentos), a possibilidade de que elas nao ingressem as Salas de Atendimento Educacional Especializado da escola seja pelos mitos legitimadores, ou pelos estereotipos e hierarquias sociais estratificadas no inconsciente dos discentes (que os impedem de observarem a presenca de indicadores de criatividade e indicadores de D&T), representa a possibilidade que estas alunas nunca percorram o processo de desenvolvimento de suas capacidades naturais e atualizem os seus talentos, e portanto sigam imersas na invisibilidade que representa uma serie de desvantagens cumulativas para estas discentes. Atualmente, a pesquisa esta em processo de andamento, contudo, os resultados preliminares apontaram a uma quarta invisibilidade no Brasil: a das mulheres negras com dotacao oriundas da regiao norte do pais.