Comprensión lectora: concepciones y prácticas evaluativas de los profesores de enseñanza básica de un colegio particular subvencionado de Temuco, Chile.

En este articulo se aborda el tema de la comprension lectora, su ensenanza y evaluacion, como habilidad transversal para el desarrollo de alumnos integros y competentes en cualquier area del curriculum. Se revisan los enfoques o modelos metodologicos que subyacen a su ensenanza y se examina el rol de los profesores como guias y facilitadores del proceso lector, condicionado muchas veces por sus concepciones y accionar dentro del trabajo de aula. A partir de la revision bibliografica, se plantea la premisa de que los profesores consideren la lectura como una estrategia efectiva de ensenanza, constituyendola en un medio y no en un fin