Qué relación existe entre las ideas de los maestros en formación inicial sobre indagación y evaluación en ciencias

espanolDesde la investigacion educativa son muchos los trabajos que vinculan, desde una perspectiva cualitativa, los modelos docentes predominantes con el modo en el que se evaluan los aprendizajes en las clases de ciencias. Este trabajo, desde un enfoque cuantitativo, analiza la relacion existente entre los perfiles de los maestros ante la ensenanza de las ciencias por indagacion y sus creencias sobre como se deberia evaluar en las clases de ciencias. Para ello, se han disenado y validado dos escalas (BAIST y BASLA) a partir de las cuales se analiza esta relacion. Dichas escalas fueron administradas a un total de 255 estudiantes del grado de maestro en educacion primaria. Tras la realizacion de un ANOVA factorial entre los perfiles obtenidos y las respuestas dadas en el cuestionario sobre evaluacion se observa una clara relacion entre los perfiles de los maestros en formacion inicial ante la indagacion y el modo en el que evaluarian los aprendizajes de sus estudiantes. EnglishFrom educational research there are many works that link, from a qualitative perspective, the predominant teaching models with the way in which learning is evaluated in science classrooms. This work analyzes, from a quantitative approach, the relationship between teachers' profiles about teaching of science by inquiry and their beliefs about how science learning should be assess. To do this, two scales (BAIST and BASLA) have been designed and validated. These scales were applied to a total amount of 255 students of the university grade of teacher in primary education. After carrying out a factorial ANOVA between the profiles obtained and the answers given in the questionnaire on evaluation, a clear relation is observed between the pre-service teachers’ profiles about inquiry and the way in which they would assess the learning of their students.