Écrire à l’université : De l’engagement des acteurs à l’évolution des pratiques

L’article analyse la mise en place d’ateliers collectifs d’ecriture creative au sein des premieres annees de licences de Le Mans Universite afin d’identifier comment ces actions ont permis d’engager l’ensemble des acteurs, etudiants et enseignants, dans un processus de renforcement des competences ecrites. En effet, depuis 2013 jusqu’a aujourd’hui, les etudiants ont ete amenes a travailler en groupe pour rediger des textes creatifs allant de l’article de presse a la biographie fictive en les accompagnant a la fois au niveau de la forme (formes de mots, accords, connecteurs, temps et modes conjugues…) et du fond (plan, argumentation, idees, personnage, prise en compte du lecteur…). S’appuyant sur des donnees principalement qualitatives, l’etude presente le dispositif developpe et cherche a montrer comment les enseignants se sont adaptes a ce contexte didactique et comment ils ont renforce l’engagement des etudiants dans ce projet. L’article se clot sur la presentation des evolutions des profils observes afin d’identifier les facteurs de reussite de ce type de projet.