Fen Bilimleri Öğretmenlerinin FATİH Projesi ve Akıllı Tahta Hakkındaki Görüşleri

Bu calismada, fen bilimleri ogretmenlerinin FATIH projesi ve akilli tahtalarin ogretmen ve ogrenciler uzerindeki etkilerine yonelik arastirilmasi amaclanmistir. Arastirma nitel arastirma desenlerinden biri olan durum calismasi olup arastirmanin veri toplama araci olarak alti sorudan olusan yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2017- 2018 egitim ogretim yilinda Turkiye’nin Guneydogusunda bulunan bir il merkezindeki ilkogretim ikinci kademede gorev alan 25 fen bilimleri ogretmenleri olusturmaktadir. Gorusmelerden elde edilen veriler, nitel veri analiz cesitlerinden biri olan icerik analizine tabi tutulmustur. Elde edilen bulgulara gore ogretmenlerin gerek FATIH projesi gerekse akilli tahta kullanimina donuk olarak bircok olumlu ve olumsuz goruslere sahip oldugu tespit edilmistir. Ogretmenler uzerindeki olumlu etkileri olarak; bilgiye daha kolay ulasilmasi, zaman kaybini onlemeyi saglamasi, ogrenciyi derse dâhil etmeyi kolaylastirma gibi ozellikler sayilabilir. Olumsuz etkileri olarak; ogretmenlerin internet ve teknik sorunlarla ilgili yasadiklari sorunlar basi cekmekte, bazi iceriklerde hatali bilgilerin bulunmasi, kalabalik siniflarda sinif kontrolu ile ilgili yasanan olumsuzluklar belirtilmektedir. Ogrenciler uzerindeki olumlu yonleri ise derse karsi gudulemeyi saglamasi, soyut bilgilerin somutlastirmada kolaylik saglamasi, gorsel anlamda zenginlik saglamasi, ogrenciler icin interaktif ogrenme noktasinda aktif olmalarini saglamasi belirtilmektedir. Olumsuz yonleri olarak ogrencilerin internet ve teknik sorunlarla ilgili yasadiklari sorunlar basi cekmekte, bazi iceriklerde hatali bilgilerin bulunmasi, kalabalik siniflarda sinif kontrolu ile ilgili yasanan olumsuzluklar sayilabilir. Akili tahta kullanim amaclarina iliskin bulgularda ise daha cok video izletme amaciyla kullanildigi veya tehlike arz eden deneylerin akilli tahtadaki uygulamalar sayesinde gerceklestirme amaciyla kullanildigi tespit edilmistir. Ayrica kidem yili daha az olan ogretmenlerin akilli tahtayi daha cok kullandiklari tespit edilmistir.