Unterricht in Zeiten von Corona: Ein Blick auf die Herausforderungen aus der Sicht von Unterrichts- und Instruktionsforschung

Die Corona-Pandemie fuhrte infolge der Schulschliesungen zu einer Ausnahmesituation, die Lehrkrafte vor neue und unvorhersehbare Herausforderungen stellte. In diesem Artikel fuhren wir die Unterrichts- und Instruktionsforschung zusammen, um die Frage zu beantworten, wie es Lehrkraften trotz der Einschrankungen einer Pandemie gelingen kann, erfolgreichen Unterricht umzusetzen. Erstens stellen wir die Nachteile einer ausschlieslichen Betrachtung der Sichtstrukturen fur die Diskussion uber guten Unterricht unter Pandemiebedingungen vor. Zweitens zeigen wir auf der Grundlage von Tiefenstrukturen die Herausforderungen einer Pandemie fur die Gestaltung eines lernforderlichen Unterrichts im Sinne der kognitiven Aktivierung, konstruktiven Unterstutzung und Effizienz des Klassenmanagements auf. Drittens konkretisieren wir anhand von Lehr-Lern-Elementen, wie Lehrkrafte auf der Grundlage von Lernzielen das Lernen von Schulerinnen und Schulern unter Pandemiebedingungen hinsichtlich Motivierung, Vermittlung, Weiterverarbeitung, Uben, Transfer und Ruckmeldung fordern konnen. Dabei gehen wir auch auf die besondere Rolle der elterlichen Unterstutzung ein. Viertens leiten wir Empfehlungen fur das Unterrichten unter Pandemiebedingen ab und diskutieren, wie die Corona-Pandemie als Chance begriffen werden kann, um neue Erkenntnisse uber die Gestaltung individuellen Lernens zu erhalten, die auch zukunftigen Unterricht bereichern konnen.