CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE CONTAR HISTÓRIAS NA ESCOLA

Diversas areas de conhecimento tem destacado a importância das narrativas, tanto de cunho ficcional quanto de experiencias pessoais, nas sociedades humanas. Elas sao abordadas, por um lado, relativamente ao carater autobiografico de constituicao do eu, e por outro, como pratica social, mediando a interacao constitutiva entre o eu e o outro, num processo que se estende a criacao e manutencao da propria cultura. Neste estudo, sao examinados dados sobre narrativas na escola, em Santa Maria do Herval, RS, focalizando o papel dos professores como mediadores do processo de aprendizado da leitura por criancas atraves da contacao de historias como pratica pedagogica. Procedimentos de pesquisa qualitativa conduzem a obtencao dos dados. A observacao participante em diversas escolas mostra que a maioria dos professores do Ensino Fundamental nao conta historias em aula. A analise de entrevistas semi-estruturadas com aqueles que o fazem revela concepcoes da pratica de contar historias muito apropriadas e alinhadas com a literatura especializada sobre narrativas. Conclui-se que e necessario melhorar a formacao dos professores sobre essa pratica social e desenvolver politicas educacionais locais mais apropriadas a esse respeito.