Öz Değerlendirme Yönteminin Etkililiğinin Değerlendirilmesi

Turkiye’de, Milli Egitim Bakanligi yapilandirmaci yaklasim temelinde gelistirilen ogretim programlarini 2005-2006 ogretim yilindan itibaren uygulamaya baslamistir. Ogrenci merkezli ogretim yonteminin on plana ciktigi bu yeni programlarda olcme ve degerlendirme ogrenme surecinin parcasi oldugu anlayisi benimsemistir. Surece agirlik verilmesi geleneksel yaklasima gore daha sik ve farkli nitelikte olcme arac veya yontemlerinin kullanilmasini gerektirir. Cesitli performansa dayali etkinliklerde ogretmen merkezli degerlendirmelerin yani sira ogrencilerin de degerlendirme surecine katildiklari yontemlere basvurulmaktadir. Bu yontemlerden birisi oz degerlendirmedir. Arastirmanin amaci ogretmen adaylarinin oz degerlendirme yontemine iliskin goruslerini ortaya koymaktir. Arastirma Amasya Universitesi Egitim Fakultesi’nde 2012-2013 ogretim yilinda birinci ve dorduncu sinif n=243 ogretmen adayi ile Egitim Bilimine Giris ve Ozel Egitim derslerinde yurutulmustur. Arastirma surecinde ogretmen adaylarina performans gorevi verilmis ardindan kendilerini oz degerlendirme yontemi ile degerlendirmeleri istenmistir. Ogretmen adaylarina sunulan acik uclu uc sorudan olusan soru formu ile oz degerlendirme yontemine iliskin gorusleri belirlenmistir. Elde edilen nitel veriler betimsel analiz yapilarak bulgular literatur baglaminda tartisilmistir. Ogretmen adaylarinin uygulama sonrasinda oz degerlendirme yontemini kullanma konusunda olumlu bir tutuma sahip olduklari saptanmistir.