Estudo do meio de caráter investigativo e a educação em Ciências: uma experiência com o ensino de Biologia

Inquiry environment study and Science education: the experience of Biology educationOs estudos do meio de carater investigativo sao abordagens didaticas interessantes, que proporcionam ao estudante a oportunidade de investigar um problema em um determinado meio. Partindo dessa observacao, o presente artigo tem como objetivo realizar o relato de uma experiencia pedagogica de dois professores de Ciencias dos Anos Finais do Ensino Fundamental, os quais implementaram um estudo do meio investigativo, envolvendo conhecimentos de ecologia, com foco nos alunos do 7o ano. A sequencia didatica desenvolvida foi realizada a partir do desejo dos docentes de desenvolver uma pratica em que os alunos conhecessem melhor uma comunidade biologica local e tivessem uma postura mais ativa na aprendizagem por meio de uma atividade investigativa. O estudo foi realizado com estudantes de uma escola publica municipal paulista e foi executado em 27 aulas. Os dados utilizados foram: planejamento do docente, notas de campo realizadas pelos professores apos as aulas, instrumentos de avaliacao, registros e a producao dos alunos. A partir da pratica realizada, foi possivel perceber que os alunos tiveram uma imersao em alguns elementos da cultura cientifica, em uma atividade que envolvia aprendizagem de Ciencias, compreensao da natureza do conhecimento cientifico e o desenvolvimento de praticas cientificas.Palavras-chave: ensino de Ciencias; relacoes ecologicas; ensino de Ciencias por investigacao. AbstractInquiry environment study are an interesting didactic approach where students have the opportunity to investigate a problem set in a particular environment. In this context, this study aims to report a pedagogical experience of two final elementary school grade Science teachers, through the implementation of an inquiry environment study involving ecology knowledge with 7th grade students. The developed didactic sequence was based on the teachers' desire to develop a practice where students would better understand a local biological community and present a more active learning posture through investigative activities. The study was conducted with public school students in Sao Paulo and was implemented in 27 classes. Data included teacher planning, teacher field notes taken after classes, teacher assessment instruments, field records and student production. The implemented practice allowed for student immersion in some elements of scientific culture, in an activity that involved learning science, understanding the nature of scientific knowledge and the development of scientific practices.Keywords: Science Education; ecological relations; Inquiry-Based Science Education.