Besiformuojantis raštingumas, matematikos ir savireguliacijos gebėjimai priešmokykliniame amžiuje: lyčių skirtumai

Skaitymo, rasymo ir matematikos sėkmė mokykloje priklauso ne tik nuo, kaip vyksta mokymas(is) pradėjus lankyti mokyklą, bet ir nuo to, kokius besiformuojancio rastingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimus vaikai yra įgije priesmokykliniame amžiuje. Todėl mokymosi sunkumų riziką galima aptikti jau stebint individualius vaikų raidžių pažinimo, sąvokų turtingumo, žodžių garsinės analizės, skaicių sekų žinojimo bei gebėjimo valdyti savo impulsus skirtumus pries jiems pradedant lankyti mokyklą. Sie individualūs skirtumai gali būti susije su vaiko lytimi ir svietimo sistemos efektyvumu. Sio tyrimo tikslas – palyginti Lietuvos priesmokyklinio amžiaus mergaicių ir berniukų rastingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimus. Siekiant sio tikslo bandoma atsakyti į klausimus, ar egzistuoja sių gebėjimų lycių skirtumai, jei taip, tai kuri grupė – mergaitės ar berniukai – pasižymi aukstesniais gebėjimais. Tyrimo metu individualiai buvo įvertinti 229 priesmokyklinio amžiaus vaikų (amžiaus vidurkis 6,83 metai) – 116 mergaicių ir 113 berniukų, lankancių sesias Lietuvos ugdymo įstaigas, besiformuojancio rastingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimai. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad mergaicių daugelis tyrime vertintų besiformuojancio rastingumo gebėjimų, isskyrus objektų įvardijimo greitį ir žodžio be pirmojo garso pasakymą, buvo aukstesni nei berniukų. Mergaitės taip pat pasižymėjo geresniais savireguliacijos gebėjimais nei berniukai. Mergaicių ir berniukų skaiciavimo užduocių atlikimo vidurkiai nesiskyrė, taciau analizuojant geriausiai atlikusiųjų matematines užduotis vaikų grupe, nustatyta, kad berniukų sioje grupėje yra daugiau nei mergaicių. Vadinasi, nors priesmokyklinio amžiaus berniukų ir mergaicių matematikos įgūdžių vidutinių skirtumų nenustatyta, didesnė proporcija berniukų pasižymėjo aukstesniais matematikos gebėjimais. Tyrimo rezultatai skatina organizuoti priesmokyklinio amžiaus vaikų ugdymą taip, kad visi vaikai, nepriklausomai nuo jų lyties, turėtų panasias galimybes atskleisti savo besiformuojancio rastingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimus.