Transversalidad curricular en la gestión del conocimiento

Desde el paradigma sociocritico y alcance de investigacion accion participativa, el presente estudio propuso analizar la integracion de transversalidad curricular para la gestion del conocimiento. Los hallazgos permiten concluir que la praxis docente es fragmentaria, las necesidades y retos actuales del contexto como fuentes para la gestion de conocimiento, lo que implica la integracion de lo que se da entre y trasciende mas alla de las disciplinas mismas, visto como una mediacion de saber, hacer, convivir y emprender desde el contexto y praxis educativa.