技术支持的小学教师有效教学能力培养研究——以“中国-UNICEF‘灾区教师培训’项目”为例

在利用现代技术促进教师专业发展的研究中，对教师有效教学能力的培养模式、培养过程、培养内容设计以及学习支持策略的系统化研究并不多见，对教师有效教学能力生成内在机制的探索更是空白。从系统解决该问题出发，以“中国-UNICEF‘灾区教师培训’项目”在四川地震灾区的实施为契机，采取设计研究的思路，在教师有效教学能力成长的不同阶段，分别采取混合式培训、学习活动混合设计和多元学习支持策略，通过“设计-验证-测评-修正-再实施”进行实践，结果显示教师有效教学能力得到明显提高。在此基础上，本文提出了“从真实需求出发，采取混合式培训模式，对学习活动精细化、多样化设计，对教师的学习提供真实案例、以应用为导向、以协作交流为主要活动方式及多元主体评价的支持策略”的技术支持的教师有效教学能力培养理论体系。