CONSTRUCCIÓN DE UNA HERRAMIENTA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

El objetivo de este articulo es presentar el proceso de elaboracion de un instrumentodestinado a la evaluacion de la comprension lectora en estudiantes universitarios.El aprendizaje de los modos de lectura y escritura propios de una comunidad disciplinar implica una habilidad fundamental para el ingreso, la permanencia y el egreso de los estudiantes. Por ello, las dificultades que presentan los alumnos para realizar una lectura comprensiva de los textos academicos pueden ser pensadas como uno de los primeros obstaculos que encuentran al acceder y transitar por la vida universitaria. En este sentido, constituye un desafio actual para la investigacion en psicologia la necesidad de elaborar un instrumento que permita detectar adecuadamente y en forma temprana los inconvenientes en la comprension de los textos propios de la educacion superior.Especificamente, este trabajo presenta el proceso de construccion de un screening especifico del genero academico de nivel universitario, con base en el test Leer para Comprender II y el modelo multicomponencial de lectura, que constituye su fundamento teorico. La prueba disenada consta de un texto academico y de un cuestionario con preguntas de opciones multiples. Las preguntas buscan indagar las areas del modelo multicomponencial juzgadas como mas relevantes para la comprension del genero academico: semantica lexica, estructura sintactica, cohesion, inferencias, intuicion del texto, jerarquia del texto, modelos mentales y flexibilidad. El screening inicial, compuesto por 20 preguntas, fue administrado en una primera prueba piloto a estudiantes de primer y segundo ano de la Facultad de Psicologia de la UNLP. Luego del analisis de los datos obtenidos, se conservaron las 15 preguntas con mejores indices de dificultad y de discriminacion entre buenos y malos comprendedores. En un segundo estudio, se administro el instrumento y el TLCI, a una muestra de estudiantes de primer y segundo ano de la misma institucion. A partir de los datos obtenidos se analizo la presencia de correlaciones entre el total del puntaje del screening y el rendimiento en cada una de las areas del TLCII y la presencia de asociacion entre el rendimiento de los sujetos por la y la respuesta brindada a cada una de las preguntas del screening. Como producto de este ultimo analisis se eliminaron del instrumento aquellas preguntas en las que no se hallo asociacion y se formularon nuevos items. En la actualidad, estos estan siendo refinados, con vistas a una nueva administracion del screening.