Estudio de las gráficas analíticas de un aula virtual de la Facultad de Medicina – Universidad Nacional del Nordeste

Se define a la analitica de aprendizaje como algoritmos de software que son usados para predecir o detectar aspectos desconocidos del proceso de aprendizaje, basados en datos historicos y el comportamiento actual. Por otra parte, se define a las graficas analiticas como los diversos metodos de analisis y representacion de datos que provienen de un contexto educativo. El objetivo de este trabajo es analizar las graficas analiticas proporcionadas por la plataforma Moodle de un aula del quinto nivel de la carrera. La informacion obtenida a partir del analisis apoya los procesos de toma de decisiones con respecto a la mejora de la calidad de la educacion superior, ya que, permite el uso de estos datos y otras observaciones adicionales con impacto directo sobre los estudiantes, los docentes y el proceso de aprendizaje. En cuanto a la metodologia, se realizo un estudio descriptivo, transversal de un aula virtual de estudiantes que cursaron quinto ano de la Carrera de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste durante el ano 2019. Como herramienta de recoleccion y analisis de datos se utilizo Analytics Graphs, un complemento de la plataforma Moodle. Posteriormente, se realizo una base de datos en Excel 2016. En relacion a los resultados, se observo la cantidad de accesos por semana al aula virtual y a los diferentes recursos, durante el tiempo del cursado total de la asignatura (20 semanas). Al analizar los graficos generales, se aprecio que hubo semanas con mayor cantidad de accesos, particularmente la 4, 11, 18 y 20. Esto coincide con situaciones especiales, como ser realizacion y entrega de trabajos practicos, examenes parciales y final. Tambien, se analizo individualmente el desempeno de cada estudiante en el entorno virtual y se observo que hubo estudiantes con una cantidad relativamente baja de accesos y uso de recursos, en comparacion con otro grupo de estudiantes que presento mayor cantidad de los mismos. Para finalizar, concluimos que los usos de estas graficas aportan al conocimiento del progreso academico de los estudiantes, brindando informacion acerca del rendimiento y ofrecen al docente la posibilidad de ofrecer espacios de retroalimentacion y tutorias en aquellos aspectos que los estudiantes requieran un mayor seguimiento. Ademas, no hay un uso sostenido del aula virtual, coincidiendo con fechas importantes para el estudiante. Consideramos pertinente continuar investigando, particularmente el grupo que registro menor actividad, sobre los motivos y que recursos fueron utilizados.