Formación inicial de maestros en la competencia promoción de la valoración positiva de la matemática: un estudio de casos/ Initial teacher training in the promotion of positive assessment of mathematics competition: a case study

Se presentan los resultados de un estudio de casos sobre la formacion de la competencia promocion de la valoracion positiva de la matematica en los estudiantes para maestros del nivel primario. El objetivo fue valorar la efectividad de la implementacion de una estrategia pedagogica, dirigida a la formacion de dicha competencia durante las practicas docentes de los estudiantes del Instituto Superior de Formacion Docente Salome Urena, en la provincia de San Juan de la Maguana, Republica Dominicana. Para el estudio de casos se asumio la tipologia de Yin y se selecciono el tipo de multiples casos, diseno incrustado, orientado a valorar las dos variantes de la estrategia. Se definieron cuatro dimensiones y se seleccionaron diferentes tecnicas: observacion participante, analisis de portafolio, evaluacion de la practica docente, talleres reflexivos, entre otros. Los resultados obtenidos permitieron concluir que con la implementacion de ambas variantes se alcanzo el desempeno relativo al primer nivel de la competencia, asi como acciones sobre la familia y el contexto, correspondientes al tercer nivel. Abstract The paper describes the results of a case study aimed at developing the competence to promoting positive assessment of mathematics in primary school teachers under training. The objective was to evaluate the effectiveness a pedagogical strategy aimed at developing such competence during the teaching practice as organized at “Salome Urena” College of Education in San Juan de la Maguana province, Dominican Republic. For the case study the Yin typology was assumed, and the type of multiple cases, the embedded design was selected for evaluating the two variants of the strategy. To evaluate the effectiveness of the training, four dimensions were defined and different techniques were selected: participant observation, portfolio analysis, evaluation of teaching practice, reflective workshops, among others. The findings allowed to conclude that the performance relative to the first level of the competition was reached, as well as actions on the family and the context, corresponding to the third level for both variants