Connaissances et savoirs dans le système didactique

La distinction de deux instances, presentes dans tout systeme didactique et qui servent a regler respectivement le cote de l'eleve et le cote du savoir, instances designees par des termes existant dans la culture, connaissances et savoirs, est encore un objet de travail en didactique des mathematiques. Deux perspectives theoriques, l'une centree sur la theorie des situations, l'autre sur une approche anthropologique et qui traitent des questions de savoir sont rappelees. Enfin, on essaie d'identifier des conditions, en termes de modeles, qui doivent permettre d'identifier le role des connaissances ainsi que les mecanismes qui sont mis en place pour que leur transformation et leur realisation sous des formes qui les apparentent aux savoirs soit effective