Espaço escolar sob a visão das crianças: narrativas, percepções e representações

O presente trabalho discorre sobre o modo como criancas da Educacao Infantil veem e atribuem sentido ao espaco escolar. As discussoes teoricas permeiam fundamentacoes que evidenciam caracterizacoes do espaco escolar, defendendo que estes espacos nao devem ser pensados e organizados apenas pelo professor. O trabalho tem como objetivo analisar narrativas de criancas de quatro a seis anos sobre a organizacao dos espacos da escola que frequentam. A pesquisa foi realizada numa escola da rede municipal de uma cidade do interior baiano. O estudo tem como referencial teorico e metodologico contribuicoes de Passegi (2011), Ferraroti (1988), Horn (2011), Aries (1981), Freire (2005), Vygotski (2003), dentre outros. O procedimento metodologico usado foi inspirado na abordagem (auto)biografica, em que as narrativas infantis constituiram o dispositivo principal de recolha de informacoes. Com esta pesquisa foi possivel constatar que o espaco precisa ser desafiador para que a crianca possa despertar seu interesse, proporcionando o brincar, o criar, o imaginar, contribuido para a construcao de seus conhecimentos.