O PROFESSOR E A INCLUSÃO DO EDUCANDO AUTISTA NA ESCOLA COMUM DO ENSINO REGULAR: OS DESAFIOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

A inclusao educacional de alunos com necessidades educacionais especiais tem se tornado um tema cada vez mais discutido e frequente nas escolas, o que requer cada vez mais que os docentes estejam aptos a trabalhar com as classes heterogeneas, sem deixar de considerar toda essa diversidade. Com isso, o objetivo do presente trabalho constituiu-se em analisar os desafios na pratica pedagogica da inclusao de alunos autista na escola comum articulando a realidade encontrada com a teoria estudada. Trata-se de uma pesquisa bibliografica com a realizacao de uma pesquisa de campo, na qual serao apresentadas a legislacao vigente que ampara essa inclusao, o historico da inclusao educacional para o entendimento desse conceito e sua evolucao, a caracterizacao do TEA (Transtorno do Espectro Autista), o perfil do professor, bem como os dados obtidos por meio da analise de dados. Discute-se abordando obras de diversos autores que retratam tais questoes e confrontam com a realidade. O resultado desta reflexao apontou que o docente que trabalha com inclusao e parte importante no processo de ensino-aprendizagem, sendo necessario possuir um perfil adequado e enfrentar os desafios resultantes da pratica pedagogica. A escola comum pode e deve constituir-se em um ambiente propicio a inclusao, no entanto para isso e necessario que o professor tenha preparo e enfrente os desafios surgidos durante o processo. Pode-se concluir com as analises que o ideal e real ainda se encontram em disparidade e ainda ha muito ser feito para superar estes desafios.