O IFAL E AS MUDANÇAS APÓS A REFORMA DO ENSINO MÉDIO.

Neste trabalho buscamos problematizar as politicas publicas direcionadas para a reformulacao do ensino medio a partir da edicao da Medida Provisoria n. 746/2016 e posteriormente a lei no 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, que fez alteracoes na Lei de Diretrizes e Bases – LDB, lei n. 6.936 de 20 de dezembro de 1996, referentes a estruturacao da educacao basica no pais, afetando milhoes de pessoas. Para compreender como a reforma do ensino medio afeta a classe trabalhadora utilizamos como referencial teorico-metodologico o metodo do materialismo historico-dialetico que permite fazer o movimento processual entre a teoria e o metodo no processo de pesquisa alem da apresentacao dialetica do real em suas contradicoes e em sua historicidade (TORRIGLIA, 2004). A partir do pensamento de Istvan Meszaro sera possivel compreender a operacionalizacao da “reforma” do ensino medio no Brasil, pois sua obra estuda de maneira profunda os “reformismos retrogrados” que se apresentam constantemente na forma de politicas educacionais e o impacto das mesmas na formacao dos sujeitos(MESZAROS, 2008, p. 35). Por esta senda, pretendemos relacionar a reforma do ensino medio prevista na lei 13.415/2017 como impedimento a classe trabalhadora do acesso ao conhecimento uma vez que a atual reforma nao supera a logica do capital, ao contrario, reproduz o modelo dominante do capital atendendo aos interesses neoliberais.  Para Galdencio Frigotto a reforma de ensino medio liquida a dura conquista do ensino medio como educacao basica universal para a grande maioria de jovens e adultos. Para esse autor, ao fazer mudancas na organizacao e oferta do ensino medio os mais prejudicados serao os que estao socialmente em condicoes mais precarias e que dependem das escolas publicas para terem acesso ao conhecimento sendo esses a maioria dos que estao matriculados nessa etapa da educacao basica (FRIGOTTO, 2019).Assim, a tematica da reforma do ensino medio apresenta-se com grande relevância de estudos e reflexoes. Modificacoes na educacao permanecem como uma das principais pautas do atual governo e os profissionais da educacao pouco tem participado da execucao das alteracoes implementadas. Nesse sentido, faz-se mister compreender o cenario atual, as propostas apresentadas e o desafio de buscar um modelo de educacao integradora, politecnica e omnilateral(FREIRE, 2014).  Desta forma, pretendemos verificar como a reforma do ensino medio modifica a oferta dos cursos de nivel medio integrados ao profissionalizante pelos Institutos Federais a partir do estudo de caso dos cursos ofertados pelo Instituto Federal de Alagoas - IFAL.  Trata-se, portanto, de uma investigacao empirica que investiga um fenomeno contemporâneo(YIN, 2010). Para fazer essa analise aplicamos questionarios eletronicos aos docentes e discentes do ensino medio do IFAL. Todos os questionarios foram anonimos, sem quaisquer formas que permitam a identificacao dos participantes.  Esses dados serao trabalhados de forma estatistica.