Sistema Institucional de Evaluación de Competencias. Marco teórico sobre competencias genéricas: Razonamiento cuantitativo y lectura crítica

El presente texto tiene como proposito describir el marco teorico de los instrumentos de evaluacion de competencias genericas de razonamiento cuantitativo y lectura critica en el contexto del programa Pruebas de competencias, del Sistema Institucional de Evaluacion de Competencias. El programa comprende el diseno y aplicacion de instrumentos de evaluacion (bloques de items y rubricas) de competencias genericas, transversales y especificas, los cuales estan soportados en marcos teoricos y tienen validez de contenido. Asi mismo, el programa comprende, una vez aplicadas las pruebas, el procesamiento de los datos para el analisis de validez empirica de items y constructos, determinacion de las escalas institucionales de calificacion y elaboracion y publicacion de reportes para la comunidad academica. El marco teorico de ambas competencias —razonamiento cuantitativo y lectura critica— parte de referentes institucionales como el Proyecto Institucional y el Plan Estrategico Nacional; asi como de referentes de evaluacion nacionales e internacionales. De este modo, el marco propone los conceptos de aprendizaje y competencias a partir de fuentes primarias, como Noam Chomsky, Dell Hymes y Julien Greimas. De igual manera, el marco apropia las nociones de campo conceptual, a partir de Pierre Bourdieu y Gerard Vergnaud, y de contexto, desde las propuestas de Alessandro Durant, Teun van Dijk y las pruebas pisa. Por ultimo, el marco establece niveles de desarrollo cognitivo para cada competencia a partir de la taxonomia solo, de John Biggs, estructura la tabla de especificaciones de la prueba y ofrece ejemplos de contextos e items en razonamiento cuantitativo y lectura critica.